GUIA
INTEGRADA 3
II
SEMESTRE 2020
SEXUALIDAD
CICLO
V
CIENCIAS SOCIALES-ECONOMIA-POLITICA-FILOSOFIA-ETICA-RELIGION-ESPAÑOL-
ARTISTICA-EDUCACION FISICA- CIENCIAS NATURALES
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OBJETIVOS |
1. Reconocer con los estudiantes la educación sexual
como derecho fundamental. 2. Reflexionar sobre el comportamiento y el valor
que le doy a mi cuerpo. |
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RELACION
CON LA COTIDIANIDAD
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En
estos momentos de confinamiento y cuarentenas obligatorias, se han elevado
las tasas de embarazos, por eso desde los procesos Educativos de Aprende en
Casa debemos abordar este tema de una manera informativa y transversal por
eso cada disciplina de los diferentes saberes va a realizar un trabajo
integrado para generar más conocimiento. https://www.youtube.com/watch?v=cZYZzr1G2iQ |
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EXPLICACION
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HABLEMOS DE SEXO https://www.youtube.com/watch?v=5wtST1Mh9Ms Cuando
hablamos de sexo, nos referimos a hombre o mujer. La función del sexo es
sexuar, hacer identidad por razón de sexo. El
concepto de sexualidad hace referencia al modo de sentir esta condición de
hombre o mujer, es una vivencia subjetiva. Mi manera peculiar de ser hombre o
mujer, en la medida en que vivo rodeado de otros hombres y otras mujeres y
cómo me siento orientado hacia los hombres o las mujeres que me rodean. De
la misma manera que todos somos persona, pero tenemos distinta personalidad.
Todos pertenecemos a un sexo, pero tenemos diferente y única sexualidad. El
término erótica hace referencia a la expresión gestual, conductual de la
sexualidad. Es un término central para las relaciones, las atracciones, los
placeres, los deseos,… Mucho
se ha escrito y mucho se ha hablado acerca de la adolescencia y cuando se la
asocia con la palabra sexualidad se nos vienen a la cabeza datos y
estadísticas: aumenta cada año el número de embarazos no deseados, polémica
acerca de la facilitación de la píldora del día después, las primeras
relaciones sexuales suelen ser sin protección, el consumo de alcohol y la
espontaneidad como causa de la no utilización del preservativo,…de esto ya
hemos debatido mucho, de esto ya sabemos mucho. Me gustaría cambiar el
alarmante y real discurso por otro no menos real. Qué
cambios experimenta el cuerpo y cómo lo viven los chicos y las chicas, la
atracción, el enamoramiento, el amor, el ideal de belleza, el interés por la
erótica, la primera vez, el papel que juega la educación sexual Todos estos
son elementos que tienen que ver con la sexualidad y que se viven de forma
intensa en esa etapa de la vida. Y, aunque cada persona en función de su
educación, sus experiencias, su personalidad, lo vive de forma única y
peculiar, encontramos que se pueden distinguir dos formas sexuadas de vivir
esta realidad, la de los chicos y la de las chicas. Cada
hombre y cada mujer lo es a partir de unos caracteres sexuales primarios (los
genitales) y unos caracteres sexuales secundarios que son efecto de los
primarios: vello corporal, distribución de la grasa, estatura, peso,
desarrollo muscular, voz,…tanto los caracteres sexuales primarios como los
secundarios tienen unos referentes en lo biológico. Pero
en la construcción del sexo (hombre-mujer) no solamente son determinantes las
cuestiones puramente biológicas, también hay continuas e inevitables
influencias de roles, estereotipos, expectativas sociales (lo que la sociedad
considera más adecuado a uno u otro sexo), criterios educativos, estos son
los caracteres sexuales terciarios (o género desde otros enfoques). La
conjugación de todos estos elementos da lugar a personas muy distintas unas
de otras. Creo
que todos los aquí presentes estamos de acuerdo en que existe cierta
unanimidad en la expectativa social de cara al sexo, qué se espera de un
hombre y de una mujer. Aunque esto va cambiando de unas generaciones a otras,
se intuye un cierto hilo conductor. Cada cultura tiene unas líneas de
expectativa que son percibidas (implícita o explícitamente) por cada persona
y cada persona se adecua como puede a esas expectativas. Ser chico no es sólo
etiquetarse y que me etiqueten como chico, también es una tendencia a actuar
de una determinada manera. Idem con las chicas. Los
tres puntos que desarrollo en esta ponencia son la pubertad, la figura
corporal y la erótica y el amor. La
pubertad La
pubertad es el proceso por el cual el organismo infantil se convierte en el
organismo de adolescente. Un cuerpo de niño/niña se convierte en un cuerpo de
hombre/mujer. La adolescencia es más extensa: es un proceso de desarrollo
corporal, endocrino, psicológico y social que va más allá del cambio físico.
En estos cambios físicos y cómo lo viven los chicos y las chicas me voy a
centrar Desarrollo
corporal En
el cuerpo infantil se produce una revolución total y única en la vida del
sujeto. Las hormonas sexuales son las protagonistas del desarrollo y
crecimiento corporal, marcando las diferencias entre chicos y chicas. Estas
hormonas hacen que se desarrollen los caracteres sexuales secundarios y que
los órganos genitales alcancen su maduración total. La edad media del inicio
de la pubertad se sitúa sobre los 10,5 años en las chicas y los 11,5 años en
los chicos. Este proceso dura entre 3 y 4 años. El
inicio de la pubertad es lento, el hipotálamo hace que la hipófisis empiece a
segregar gonadotropinas (LH, hormona luteinizante y FSH, hormona
folículo-estimulante), estas hormonas estimulan el crecimiento de las gónadas
masculinas y femeninas (testículos y ovarios), preparándolas para la
fabricación y regulación de hormonas sexuales (testosterona el testículo y
estrógenos el ovario). Los aumentos hormonales son la principal causa de los
cambios físicos: El
crecimiento se dispara: “estirón” (talla, peso, musculatura,…) Los
genitales aumentan de tamaño y adquieren el aspecto y las funciones adultas. Primera
regla o menarquia y primera eyaculación Cambios
de la voz… La
pubertad es la confirmación corporal de la identidad sexual. El niño/a ya
sabía que lo era, pero ahora el cuerpo se lo asegura con estos cambios.
Cambia la forma de vivir su realidad como hombre o mujer. Los
chicos generalmente reciben mensajes positivos respecto a la madurez (mayor
fuerza, mayor virilidad, mayor destreza..) mientras que las chicas reciben
mensajes más ambiguos (“tienes que ser más femenina”, “ya eres una mujer, a
partir de ahora debes tener más cuidado con los chicos”…) Los
chicos que maduran antes tienen una imagen corporal más positiva, un mejor
autoconcepto, mayor popularidad. Los que maduran más tarde pueden tener peor
autoconcepto, más pobre imagen corporal. Las
chicas que maduran antes de la media tienden a estar más descontentas con su
imagen corporal y tener peor autoconcepto, que las que maduran en el momento
de la media de edad, aunque también hay que destacar que esto está cambiando,
pues cada vez es más habitual encontrar a chicas que están encantadas con su
madurez temprana, ganando en autoestima y liderazgo, pues se acercan, antes
que otras chicas de su misma edad a lo socialmente deseable. El
adolescente debe adaptarse a un cuerpo nuevo con unas funciones nuevas
(eyaculación, menstruación), que afecta no sólo a su biología, sino a la
vivencia y procesos asociados, individual y socialmente, a esos cambios
biológicos. La
figura corporal La
figura corporal tiene una gran importancia. . La figura corporal es la visión
que cada persona tiene de su propia apariencia física y, por tanto, es
también la que creemos que las demás personas ven. La
figura corporal del adolescente cambia tan sustancialmente que es como si
fuera otro, aun siendo el mismo, ante el espejo social y ante sí mismo. Somos
corporales, nuestro cuerpo y nuestra figura corporal mediatiza nuestros
pensamientos, deseos, afectos y conductas. De
aquí que sea tan importante aceptar el propio cuerpo para tener confianza en
uno mismo y abrirse a los demás sin miedo y dispuestos a seducir e interesar.
Estamos en la sociedad de la imagen, de la figura corporal, hoy más que nunca
somos imagen. Toda
la posible conflictividad en relación a la figura corporal tiene especial
relevancia en la adolescencia, muchos de los complejos que aparecen en esta
etapa de la vida tienen su base en imaginados defectos físicos que tanto
chicos como chicas creen poseer (y que se refuerzan y magnifican diariamente
con la aparición de motes y bromas al respecto), llegando a afectar a las
relaciones interpersonales y a la estabilidad emocional. Quien no se siente
digno de ser querido no puede querer. Todo esto se hace más problemático por
la influencia decisiva de los modelos de belleza que propone la sociedad,
pues cuanto más nos alejemos de ese modelo, habrá mayor probabilidad de
insatisfacción y rechazo de los demás, pero sobre todo de uno mismo. La
figura corporal femenina es más tratada como objeto y se dedica a ella mucha
más atención por parte de la moda y la cosmética. Las mujeres
instrumentalizan más su figura corporal que los hombres, porque socialmente a
ellas esto les funciona muy bien, el poseer un cuerpo ajustado a unas pautas
canónicas les otorga un poder social y una capacidad de seducción casi
ilimitada en relación con el varón. En nuestra sociedad actual somos víctimas
de la imagen, la inadecuación con el modelo dominante favorece un bajo nivel
de autoestima, provoca retraimiento social, fomenta la desconfianza en las
propias posibilidades, etc. En nuestra sociedad se hacen continuamente
señalamientos y valoraciones basadas en la figura corporal y se hacen sin
piedad con los demás y con uno mismo. En
el caso de las chicas el modelo está más definido y es más exigente, pero se
observa en las últimas décadas que el interés social por la figura corporal
del varón se acerca al caso femenino (caso del metrosexual), (de
históricamente deseante, ahora también quiere ser deseado). Si
lo analizamos detenidamente vemos que durante la infancia nuestros tíos/as,
padres, abuelos se han encargado de decirnos lo guapos, altos y listos que
somos. Salvo en casos extremos, la figura corporal del niño es familiar y
socialmente bien valorada. Todo eso que se les dice a los niños tiene la
función de dar seguridad, confianza y sensación de ser aceptado. En general,
durante la infancia, el tema de la imagen corporal no suele ser conflictivo.
La familia, hace de espejo incondicional, espejo que devuelve siempre buenas
noticias sobre la propia figura corporal. El
conflicto puede empezar cuando los niños se relacionan con otros niños, los
iguales suelen ser espejos más exigentes que señalan nuestros defectos
(gafotas, palillo, piraña,…) el espejo en el que nos miramos en la pubertad
ya no es benigno, complaciente e incondicional (aunque nos digan en casa lo
guapos que somos, ahora el modelo de referencia es el de los iguales y el
social) aumenta la conciencia y la importancia de la figura corporal, por
ello el adolescente está tan preocupado por su pelo, su ropa, sus granos, su
pecho,… Chicos
y chicas en la adolescencia ponen especial empeño en ser uno mismo, porque
aunque siempre se haya sido, ahora hay necesidad de sentirlo, aunque para
ello, paradójicamente, se busque parecerse a otros u otras y formar parte de
un grupo. Para ello el chico o la chica trata de reafirmarse, y un modo de
hacerlo es logrando la aceptación de la pandilla. El mundo de iguales es
especialmente importante. Se llega a formar con ellos pequeños mundos donde
parece que todo empieza y todo acaba. Esa necesidad de aprobación no siempre
resulta fácil, sobre todo para los que se sienten algo diferentes. En
todas las etapas de la vida es importante sentirse reconocido, pero en la
adolescencia suele haber falta de seguridad en uno mismo. El chico o la chica
están en el proceso de conocerse y aceptarse, así como conocer y aceptar a
los demás (iguales o diferentes). Sólo después de conocerse y aceptarse se
puede aprender a expresar la erótica. Como
ya comenté antes, el hecho de que se acceda pronto a esa figura es ventajoso
desde el punto de vista social, especialmente en el caso de los chicos. Son
mejor aceptados por sus profesores, más populares. Los chicos con una
pubertad temprana se sienten más seguros, atractivos, menos dependientes y
son con mayor frecuencia líderes en su grupo de iguales. Tomado de:
SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA http://www.psicoterapeutas.com/paginaspersonales/Teresa/sexualidad_adolescencia.html La juventud está expuesta a diferentes retos
propios de la edad, la rebeldía e incluso las relaciones humanas, parte de
estos y tal vez de las más importantes es la responsabilidad sexual y el
aprendizaje del manejo de sus derechos. Visualizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BgyMhe53YJA |
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ACTIVIDAD |
El estudiante debe realizar a manera de revista (presentación en Power
Point) mínimo
4 diapositivas por asignatura, especificando en cada
sección los diferentes puntos desarrollados para cada docente. O en su
defecto puede realizar un video a manera de noticiero, en donde en cada
fragmento debe dedicarle 2 minutos para cada área
específica; Y ahora vamos con los Deportes ( sección de
Educación Física), Pasamos con Notisociales (sección de Sociales). Cultural
(idiomas), y así sucesivamente….. |
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TAREAS |
SEMANA 1 Del 18 de agosto al 21 de agosto |
SEMANA 2 Del 24
de agosto al 28 de agosto |
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FILOSOFIA 10 |
1. De manera creativa que explique que es
la antropología de la sexualidad en relación con la Filosofía 2.elabore
un escrito periodístico en el que explique lo que afirma Nietzsche y la
sexualidad
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1. De manera creativa explique que es
el hombre que es la mujer y que es la diversidad en la antropología de la
sexualidad 2.elabore
un escrito periodístico en el que explique lo que afirma Schopenhauer y lo
que llamamos amor
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FILOSOFIA
11 |
1. De la filosofía política, explique de manera creativa porque la sexualidad
es una cuestión política, justifique con argumentos su respuesta 2.elabore un escrito periodístico en el que explique lo que afirma.
Nietzsche y la sexualidad
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1. De manera creativa explique que es el feminismo como
corriente de la filosofía política hoy 2.elabore un escrito periodístico en el que explique lo que afirma Marcuse
en relación al Eros y Tanatos
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ETICA |
En una historieta explique cuáles son los derechos humanos que ayudan
a proteger la sexualidad de los seres humanos y explique por qué, teniendo en
cuanta la lectura y los videos de la guía |
elabore un cuadro comparativo en el que
explique la diferencia entre: sexo, genero, sexualidad, identidad sexual, juego
sexual, amor platónico, juguete sexual, relación sexual, relación íntima,
hacer el amor, teniendo en cuanta los pros y los contras, justifique sus
respuestas |
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RELIGION |
que es la moral sexual, y la espiritualidad
sexual en las religiones, justifique su respuesta con ejemplos |
según el texto de la guía cual sería el
problema de la religión y la sexualidad hoy, justifique su respuesta |
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SOCIALES |
Elabore un escrito en el que explique
que es una sexualidad responsable |
socialización del escrito de la primera
semana |
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POLITICA Y
ECONOMIA |
Indague cuales son las políticas de prevención y sexualidad en nuestro
país y presente un informe |
Socialización
de actividad |
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ESPAÑOL |
1 BUSCA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: sexo, erótico,
placer, preservativo, sexualidad, pubertad, hormonas, eyaculación,
menstruación, sensualidad. 2 Elaborar un texto argumentativo de cómo llevar
una sexualidad sana, debe ser de más de 100 palabras |
buscar tres autores que hablen de la
sexualidad en adolescentes. Elaborar un cuadro comparativo en donde se
muestre el argumento principal de sus planteamientos, y explicar que
comprende de cada uno de ellos. Esta actividad debe ser realizada en el
cuaderno |
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BIOLOGIA |
Que
aspectos biológicos definen el sexo, explicar desde la genética y la
fisiología humana |
Elaborar un cuadro de ETS con descripción,
síntomas, tratamiento e imágenes |
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QUIMICA: |
A
nivel bioquímico hormonal buscar la fórmula química de los diferentes
compuestos: TESTOSTERONA; PROGESTERONA y su accionar en el cuerpo humano |
Cuál es la
acción química de las feromonas. Que otras
sustancias químicas se producen en el cuerpo humano que están ligados al
proceso de reproducción |
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ARTISTICA: |
Cree una historia creativa con la temática de la sexualidad, debe
contener por lo menos 4 personajes (tres títeres, y un personaje humano) |
Realice y grave un video de máximo 2 minutos de su obra (historia)
debe parecer un teatrino, los tres títeres y el personaje humano |
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EDUCACION FISICA |
Determine cual es la hormona sexual
predominante en la mujer y en el hombre. A partir de esto, explique: ¿cuáles
son las características que predominan en la mujer, y cuales en el hombre
teniendo en cuenta las hormonas sexuales?, y ¿cómo esto influye para
desempeñarse en los diferentes deportes? |
Desarrolle una rutina para:
Pantorrillas, espalda, pecho, abductores y abdominales oblicuos, de 20 a 30
minutos y para finalizar de la rutina realice los siguientes ejercicios de
mejoramiento postural, ver video: https://youtu.be/PEqDsfSNNVs Realizar y presentar el cuadro de registro de la
rutina especificando, tiempos, repeticiones, series, tipo de ejercicio, etc.
y el video o las fotos de los ejercicios como los ejecuto. Especificar la
fecha de realización. La rutina es para 5 días a la semana. |
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CRONOGRAMA |
Esta guía debe ser desarrollada en 2 semanas La actividad y la tarea se debe entregar en el horario normal de
clases, según corresponda para cada asignatura |
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EVALUACION |
Esta evaluación se realizará de forma cuantitativa y cualitativa Teniendo presente la calidad de su trabajo en la realización de la
Presentación en Power Point o en la elaboración de su Noticiero |
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RETRO-ALIMENTACION |
De acuerdo a al nivel de dificultad cada en los
trabajos cada docente realizará las actividades de refuerzo |
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ELABORÓ GRUPO
DOCENTES DE CICLO V (DIDI)
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